پاکستان کا تعلیمی نظام

پاکستان میں تعلیمی نظام کو مختلف چیلنجز کا سامنا ہے۔ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ پاکستان کی تعلیم برطانوی نظام پر مبنی ہے اور اس کی نگرانی وفاقی اور صوبائی حکومتیں کرتی ہیں۔ ریاست 3 سے 16 سال کی عمر کے بچوں کو مفت اور لازمی تعلیم فراہم کرنے کی پابند ہے۔ پری اسکول، پرائمری، مڈل اور سیکنڈری تعلیم نجی اور سرکاری اسکولوں کے ذریعے دی جاتی ہے۔ ثانوی تعلیم کو انٹرمیڈیٹ اور اختیاری اعلی ثانوی پروگرام 3 میں تقسیم کیا گیا ہے۔ پاکستان پرائمری اور سیکنڈری سطحوں پر ایک مختلف تعلیمی نظام کی پیروی کرتا ہے، جس میں مقامی اور وفاقی بورڈز اور O&A لیول کا نظام شامل ہے۔ ہائر ایجوکیشن کو ہائر ایجوکیشن کمیشن آف پاکستان کے ذریعہ ریگولیٹ اور تسلیم شدہ ہے، جو تقریباً 200 یونیورسٹیوں اور اداروں کی نگرانی کرتا ہے۔ پاکستان میں تعلیمی نظام کو دنیا کا سب سے پسماندہ ملک قرار دیا گیا ہے، جس کی تکمیل کی شرح کم ہے اور دیہی علاقوں میں سنگل جنسی تعلیم ہے۔ مناسب بجٹ، انفراسٹرکچر اور تدریسی عملے کی کمی: پاکستان وفاقی اور صوبائی دونوں سطحوں پر تعلیم سے متعلقہ اخراجات پر اپنے جی ڈی پی کا صرف 1.77 فیصد خرچ کرتا ہے، جو کہ اقوام متحدہ کی بیشتر ایجنسیوں کے تجویز کردہ 4 فیصد سے بہت کم ہے۔ اس کے نتیجے میں وسائل کی کمی، ناقص انفراسٹرکچر، اور قابل اساتذہ کی کمی ہے۔ پاکستان میں امتحانی نظام رٹےپر مبنی ہے، جو تنقیدی سوچ یا تخلیقی صلاحیتوں کی حوصلہ افزائی نہیں کرتا۔ اس کے نتیجے میں طلباء میں تجزیاتی صلاحیتوں کی کمی واقع ہوئی ہے۔ پاکستان میں نصاب پرانا ہے اور معاشرے کی بدلتی ہوئی ضروریات کے مطابق نہیں ہے۔ تعلیمی نظام میں تحقیق اور جدت کا بھی فقدان ہے۔تعلیمی نظام میں یکسانیت کا فقدان ہے، جس کے نتیجے میں مختلف خطوں میں تعلیمی معیار میں تفاوت پیدا ہوا ہے۔ مزید برآں، ہم نصابی سرگرمیوں کا فقدان ہے، جو طلباء کی مجموعی ترقی کے لیے ضروری ہیں۔ سیاسی مداخلت اور کرپشن: سیاسی مداخلت اور کرپشن کے نتیجے میں تعلیمی نظام میں احتساب اور شفافیت کا فقدان ہے۔ کم اندراج اور تعلیم چھوڑنے کی زیادہ شرح: پاکستان دنیا میں سب سے کم شرح خواندگی میں سے ایک ہے، جہاں ایک اندازے کے مطابق 22.6 ملین بچے اسکول نہیں جاتے اور خواندگی کی شرح صرف 58%2 ہے۔ اس کی وجہ اندراج کی کم شرح اور تعلیم چھوڑنے کی بلند شرح ہے، جو کہ غربت، چائلڈ لیبر اور دیگر سماجی و اقتصادی عوامل کی وجہ سے ہے۔ پاکستان میں نصاب کو بہتر بنانے کے لیے کثیر جہتی طریقہ اختیار کرنا ضروری ہے۔ نصاب کو جدید تدریسی طریقوں کو شامل کرنے کے لیے ڈیزائن کیا جانا چاہیے جیسے کہ پروجیکٹ پر مبنی سیکھنے، تجرباتی سیکھنے، اور انکوائری پر مبنی سیکھنے۔ اس سے طلباء کو تنقیدی سوچ، مسئلہ حل کرنے اور تجزیاتی مہارتوں کو فروغ دینے میں مدد ملے گی۔ معاشرے کی بدلتی ہوئی ضروریات کے مطابق نصاب کو باقاعدگی سے اپ ڈیٹ کیا جانا چاہیے۔ اس میں ٹیکنالوجی، انٹرپرینیورشپ، اور ماحولیاتی مطالعہ جیسے موضوعات شامل ہونے چاہئیں۔ نصاب کو تحقیق اور اختراع کی حوصلہ افزائی کرنی چاہیے۔ طلباء کو تحقیق کرنے اور اپنے نتائج پیش کرنے کے مواقع فراہم کیے جائیں۔ اساتذہ کو جدید تدریسی طریقوں کو استعمال کرنے اور ان کی تدریس میں ٹیکنالوجی کو شامل کرنے کی تربیت دی جانی چاہیے۔ انہیں مختلف طریقوں کا استعمال کرتے ہوئے طلباء کا اندازہ لگانے کے لیے بھی تربیت دی جانی چاہیے۔حکومت کو چاہیے کہ وہ پاکستان میں تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے نجی شعبے کے ساتھ تعاون کرے۔ نجی اسکول اختراعی حل فراہم کر سکتے ہیں اور سرکاری اور نجی تعلیمی شعبوں کے درمیان فرق کو ختم کرنے میں مدد کر سکتے ہیں۔ حکومت کو تعلیم کے لیے فنڈز میں اضافہ کرنا چاہیے اور تعلیم سے متعلقہ اخراجات کے لیے جی ڈی پی کا زیادہ فیصد مختص کرنا چاہیے۔ اس سے بنیادی ڈھانچے کو بہتر بنانے، زیادہ قابل اساتذہ کی خدمات حاصل کرنے اور طلباء کو بہتر وسائل فراہم کرنے میں مدد ملے گی۔